Comportamiento Organizacional

Etapas de carrera Los cuatro pasos por los que p asa n la m ayor p a rte de las p erso n as a lo largo de s u s carreras; exploración, establecim iento, carrera m edia y carrera tardía. Es m ás fácil comprender las carreras si se conciben como algo que p a sa por e t a p a s .^ La mayoría de nosotros hemos pasado, o pasaremos, por cuatro etapas: Exploración, establecimiento, carre ra media y carre ra tardía. La exploración se inicia incluso a n te s de empezar a tra b a ja r po r u n sueldo y, en la mayoría de los casos, te rm in a en tre los veinte y los tre in ta año s, cuando se p a s a de la escuela al p rim er trab a jo que le in te re sa a uno. Es u n a época de exploración pe rsona l y de evaluación de a lte rn a tiv a s. La e tap a del establecimiento incluye se r acep tado por los com pañeros, a p r e n ­ der el trab a jo y ob tene r evidencia tang ib le de éxitos o fraca so s en el “m undo real". La m ayor p a rte de la s p e rso n a s no en fren tan los p rim eros d ilem as im po rtan te s sob re su c a rre ra sino h a s ta que Uegan a la e tap a de la carrera media, e tap a que se sue le a lcan z a r en tre los tre in ta y cinco y c in cu en ta año s. En e s ta época el rend im ien to se pu ed e segu ir m ejorando , equ ilib rar o empezar a deterio rar. En e s ta e tap a , el p rim er dilema es a c ep ta r la realidad de que uno ya no puede se r considerado “ap rend iz”. Los e rro res orig inan san c ion e s m á s g rande s. En este pun to de la ca rre ra , se e sp e ra qu e la p e rso n a h ay a dejado de se r ap rend iz p a ra convertirse en trab a jado r. Para qu ienes siguen creciendo en la e tap a de la c a rre ra media, la carrera tardía su e le rep re s en ta r u n a época agradab le, en la que uno se p u e d e d a r el lujo de re la ja rse u n poco y d isfru ta r de con ta rse en tre los m ayores. Pa ra qu ienes se h a n e stancado o deterio rado en la e tap a an te rio r, la c a rre ra ta rd ía conlleva la rea lidad de que el impacto que p rodu zcan no s e rá du rad e ro ni cam b ia rán el m undo como supu sie ron . Es u n a época donde los individuos reconocen que s u movilidad laboral h a d ism inu ido y que pu ed en qu ed a r a tra p ad o s en s u s empleos ac tua le s. Empiezan a p e n s a r en la jub ilac ión y en la posibilidad de ded ica rse a o tra s cosas. Los p rog ram as de capacitación y desarro llo de la c a rre ra qu e b u s c an fo rm ar em p leados productivos, deben apoyar la s activ idades y la s necesi­ d ad e s emocionales de los emp leados en cad a etapa . La tab la 16-2 identifica las n ecesidades m á s im po rtan tes de en tre é sta s. Pun tos de anclaje de la carrera Patrones claros que uno percibe de su s talentos y capacidades, de su s motivos y necesidades y de su s actitu d es y valores, los cuales gu ían y estabilizan la carrera de u n a p ersona tra s varios año s de experiencia y retroalim entación en el m undo real. PUNTOS DE ANCLAJE DE LA CARRERA Además de la s e tapa s, o tro con ­ cep to que pu ed e servir p a ra com p render a la gen te en s u trab a jo es él de los p u n to s de anc la je de la ca rre ra . Así como los b a rco s tira n an c la s p a ra no a le ja rse dem asiado , las p e rso n a s tien en p u n to s de anc la je p a ra estab ilizar la s decisiones sob re s u s c a rre ra s y p a ra qu ed a rse den tro de ciertos lím ites. Así pu e s, lo s pun to s de anclaje de la carrera, son p a tron e s claros que uno percibe de s u s ta len to s y capac idades, de s u s motivos y necesidades y de s u s a c titu d e s y valores, los cu a le s gu ían y estab ilizan la c a rre ra de u n a p e rso n a d e sp u é s de varios añ o s de experiencia y retroalim en tac ión del m undo real. C uando la gen te tiene alrededo r de tre in ta año s, tiene que empezar a tom a r decisiones sob re los trab a jo s que d e sem p eñ a rá y sob re cómo equ ili­ b r a r la vida pe rsona l y la laboral. Para ev itar las decisiones fo rtu ita s o e rrá ticas, desarro lla los p u n to s de anc la je de la c a rre ra . Si sien te que u n trab a jo o u n a situac ión laboral no s e rá con sisten te con s u s talen tos, necesidades o valores, s u p u n to de anc la je los vuelve a colocar en s itu a c io ­ n e s que r e su lta n m á s cong ruen tes con s u imagen. Las investigaciones h a n definido cinco p a tro n e s específicos: COMPETENCIA FUNCIONAL/TECNICA Este p u n to de anc la je se c en tra en el verdadero con ten ido del traba jo de la p e rson a . Un licenciado en c o n ta ­ d u ría p u ed e p en sa r que u n empleo ajeno a la con tadu ría rep re s en ta u n desafío p a ra su sen tim ien to de competencia, a u n q u e sea in con sisten te con el concep to que tiene de su ocupación básica.